Des projets pédagogiques en lycée dans les Bouches-du-Rhône – Académie d’Aix-Marseille

Projet 1 : Li viajaire de Rose, Les voyageurs du Rhône, spectacle.  2014

Public concerné

• S’adresse aux élèves provençalisants de 2^nde , 1^ère, T^les
• Équipe des professeurs: professeurs de français, histoire-géographie, latin, profs documentalistes.
• Lycées Cézanne à Aix en Provence et lycée Monnet à Vitrolles.

Contenu – Interdisciplinarité

Le spectacle est une mise en scène du Poème du Rhône de Frédéric Mistral. L’accent est mis sur la rencontre des cultures méditerranéennes à l’intérieur du Poème.
Cela amène à la créations de parties du dialogue et de chanson en diverses langues : italien, allemand, arabe, espagnol, provençal.
150 élèves clament et chantent des messages de rencontre et de découverte.

Réalisation

• Élèves entourés d’un chef de choeur, deux musiciens, un plasticien vidéaste, un comédien, un ingénieur informatique.
• Deux représentations sur la scène de chaque lycée
• Puis, à la demande du Président de Région Michel Vauzelle, le spectacle est joué dans le salon d’honneur du Conseil Régional.
• Articles dans la presse.
• Reportages télévisé sur France 3
• Édition d’un DVD

Projet 2 – Mieterrano, çaï e laï, Méditerranée d’ici et de là-bas. « Liberté, Fraternité, Paix et Joie sur la Méditerranée ». 2015.

Public concerné

• Lycées Cézanne à Aix en Provence et lycée Monnet à Vitrolles.
  Collégiens et lycéens de Nice, Toulon, St Maximin, Manosque, Bouches du Rhône, Var, Alpes-Maritimes.
• Académie d’Aix-Marseille, Académie de Nice.
• Commande de l’Inspecteur Régional de Musique de l’Académie de Nice.
• Professeur responsable : Didier Maurell en collaboration avec le compositeur Philippe Franceschi.

Contenu

• Mettre en chansons les textes de Frédéric Mistral consacrés aux échanges entre la Provence et les autres pays d’Europe du Sud et de Méditerranée.
• Travail des élèves avec des musiciens professionnels. Qualité professionnelle exigée pour la réalisation .

Réalisations

• 600 élèves chantent les valeurs humanistes de Liberté, Fraternité, Paix et Joie entre peuples.
• Concerts dans les villes nommées.
• Articles dans la presse.
• Reportage télévisé sur France 3.
• Édition d’un DVD.

Projet 3: Lou dire dou Papagai, Le conte du Perroquet, 2016.

Public concerné

Lycée Cézanne à Aix en Provence. Bouches du Rhône

Contenu

• Gérer l’après Charlie (première partie) à partir de la culture occitane.
• Réaliser un machinima en provençal, film en images de synthèse à partir de vidéo games. Première réalisation de cette envergure en France en milieu scolaire.
• Après avoir étudié Las Novas del Papagai, la Nouvelle du Perroquet, d’Arnaut de Carcasses, troubadour du 13e siècle, les élèves ont élaboré le scénario du film en mettant en relief les valeurs à défendre dans une société où la liberté d’expression, de choix personnel et de tolérance sont en danger.
• Puis ont suivi plusieurs semaines de conception des images.

Réalisation

• Film de 10 minutes vus plus de 2000 fois sur Youtube et Facebook, largement commenté et apprécié. Le film est visible sur youtube en tapant le titre.
• Disponible aussi sur le Portail des Langues des académies d’Aix-Marseille et de Toulouse.

Projet 4: Youtubers, 2016.

Public concerné

Lycée Monnet à Vitrolles. Bouches du Rhône
Académie d’Aix-Marseille

Contenu

Création de monologues en provençal selon le modèle des youtubers Cyprien et Norman que les élèves consultent tous les jours.

Objectif

Intégrer l’apprentissage du provençal dans une production liée à l’actualité immédiate du phénomène des youtubers et donner la possibilité de s’exprimer sur sa propre identité par rapport au contexte social le plus actuel.

Réalisation

Les scénarios ont été écrits par les élèves. Puis adapté par des auteurs confirmés.
Ils sont en cours de tournage par des acteurs professionnels. Prochainement disponibles sur youtube.

Projet 5: Ensenhamen, Enseignements, 2017-2018

Public concerné

Lycée Monnet à Vitrolles. Bouches du Rhône

Contenu

• Gérer l’après Charlie, (deuxième partie).
• Réaliser un machinima en provençal, film en images de synthèse à partir de video games. Deuxième réalisation de cette envergure en France en milieu scolaire.
• Après avoir étudié de nombreux textes occitans de Troubadours du Moyen-Age abordant les thèmes de l’enseignement et de la pédagogie, les élèves ont élaboré le scénario du film en mettant en relief l’importance du savoir dans la construction de soi et dans une société où le savoir ne semble plus être une valeur essentielle, ou pire, est totalement bafoué au profit de l’obscurantisme. Autrement dit, comment affirmer que le savoir est un pouvoir et qu’il participe de la liberté de l’individu dans la société.

Réalisation

Film en images de synthèse en cours de réalisation par les élèves.
Prochainement visible sur les réseaux sociaux.

Projet 6 : Lou dangeirous amour, Le dangereux amour, 2017-2018.

Public concerné

Lycée Monnet à Vitrolles, Lycée Cézanne, Aix en Provence

Contenu

• Gérer l’après Charlie, (troisième partie).
• Réaliser un machinima en provençal, film en images de synthèse à partir de video games. Troisième réalisation de cette envergure en France en milieu scolaire.
• Après avoir étudié le texte Lo dangeiros tractat de l’amor de las donas, Le dangereux traité de l’amour des dames, du troubadour de Beziers Matfré Ermengaud, 13^e siècle, ainsi que des extraits d’autres troubadours occitans, les élèves ont élaboré le scénario d’un film en mettant en relief ce que représente la liberté sexuelle dans une société libre, démocratique et cultivée ou dans une société paternaliste, religieuse et inquisitrice.

Réalisation

• Film en images de synthèse en cours de réalisation par les élèves.
• Prochainement visible sur les réseaux sociaux.

Projet 7 : Participation des élèves du lycée Cézanne au Festival d’Art Lyrique d’Aix-en-Provence (juin-juillet 2018)

Contenu

Le Festival d’Aix propose la création d’un opéra réunissant les mythes d’Orphée et de Majnun le fou de Layla. Il s’agit de rapprocher les cultures occidentale et orientale par deux exemples de leur génie respectif. Il est demandé aux classes qui participent d’imaginer un mode d’expression artistique pour illustrer cette rencontre à partir d’autres œuvres. Nous avons choisi d’illustrer ces thématiques grâce à l’œuvre de Max-Philippe Delavouët, Lou cant de la tèsto pleno d’abiho, celle de Joseph d’Arbaud, La bèstio dou Vaccarès, celle de Jordi Gros, La Tarasca et celle du troubadour Jaufré Rudel, L’amor de lonh.

Illustration: Majnun

Interdisciplinarité

Le projet associe les cours de provençal, arabe, théâtre et danse.

Production

En collaboration avec les classes de théâtre, de danse et d’arabe : création d’une déambulation dans les rues d’Aix pendant la grande parade qui précédera l’opéra. La parole poétique dans plusieurs langues sera projetée dans la foule,  déclamée, chantée en solo ou en pol

Professeur responsable : Didier Maurell