NB. Retenue par une réunion préalable, je me suis connectée en cours de vio-conférence.
Présents
EN
- M. Raymond, DASEN
- M. CAUSSE, IPR occitan
- Mme OUNET, IEN LVE, Florac
- Mme ROSSIGNOL, CPD Occitan
- M. TOURBIER, dir collège Haut-Gévaudan
- Mme CENSIER, IEN Marvejols
- Mme COSTES, principale collège Marvejols
Région Occitanie
- M. RIVIERE, CM catalan-occitan
CD48
- Mme Palanque
Oc-Bi
- Mme PAULET
FSU
- Mme Lazès
- Mme Caillon
- M. Fumel
CREO
- Mme VERNY
La réunion a suivi le déroulement du diaporama qui avait été envoyé aux participants :
1. Bilan quantitatif et qualitatif de l’enseignement de l’occitan – Rentrée 2024 (Cartographie)
Voir le diaporama pour plus de détails et pour les cartes : https://www.felco-creo.org/wp-content/uploads/2024/11/GT-48-5-novembre-24.pdf
Les chiffres montrent à la fois une belle dynamique, la meilleure de l’Académie, avec une augmentation nette des effectifs d’élèves qui ont dépassé ceux de 2022n après une légère baisse en 2023
- 2022 : 2232
- 2023 :2159
- 2024 : 2309
Les résultats sont particulièrement bons dans le 1er degré : 1 883 élèves soit 49 % des élèves lozériens (NB : 2023-24 : 1733 élèves soit 44,4 %).
Ils sont malheureusement moins bons en collège : 413 élèves et catastrophiques en lycée : 13 élèves, ce qui soulève la question récurrente du CREO quant à l’urgence à se concentrer sur le lycée, faute de quoi les ressources humaines destinées à faire fonctionner les dispositifs seront toujours lacunaires.
Une réflexion est également développée sur le diaporama quant aux provenances des élèves bilingues et monolingues sur un même site, selon qu’ils bénéficient d’un suivi pédagogique particulier (ULIS, allophones, RASED…) ou qu’ils suivent une scolarité « normale » sans aide de ce type.
3 exemples sont donnés de situations différentes (voir diaporama)
- un cas où la proportion d’élèves « suivis » est sensiblement la même chez les bilingues et les monolingues
- un cas où les élèves suivis sont pratiquement absents du cursus bilingue
- un cas intermédiaire
Une discussion s’engage à ce sujet et un consensus est trouvé pour travailler à la démonstration que le bilinguisme est en soi un atout pour tous les types d’élèves.
Concernant la coordination au sein d’une école entre bilingues et monolingues est développé l’exemple de l’école de Saint-Chély d’Apcher (voir diaporama) qui satisfait équipe enseignante et parents.
2. Difficultés et perspectives
Parmi les difficultés revient la question des ressources humaines, notamment pour développer l’enseignement de DNL permettant le suivi du bilinguisme au collège.
La réussite du dispositif « Ensenhar » (formation assure par Paul-Valéry) dont a bénéficié une collègue lozérienne est soulignée et chacun regrette l’éloignement qui rebute de potentiels candidats. Au nom du CREO je demande que soit organisée une rencontre avec l’équipe enseignante de Paul-Valéry pour améliorer éventuellement le dispositif.
Revient une nouvelle fois la question du suivi en primaire à Florac où le blocage se poursuit. L’enseignement renforcé pour tous a été mis en place avec certaines difficultés de pédagogie différenciée rencontrées par l’enseignant.
Les perspectives pour 2025 sont présentées avec une belle réflexion sur les atouts et blocages. Voir diaporama
3. Présentation des projets pour 2024-2025
Voir diaporama. Au nom du CREO, je demande qu’on nomme les collègues porteurs de projets, sans lesquels ceux-ci n’existeraient pas. La précision est donc portée oralement.
4. Point partenaires
Présentation par l’OPLO du diaporama : OPLO_GT_automne2024_48
À propos du DCL, qui rencontre un grand succès, je demande qu’il soit réfléchi avec les services de la formation continue de l’Université Paul-Valéry à la mise en place d’une formation au DCL, dont je souhaite qu’elle soit mise en place par le service public.
Je demande, au nom du CREO, que le document « l’occitan, des études, des métiers » https://www.ofici-occitan.eu/fr/loccitan-des-etudes-et-des-metiers/, initialement fruit, en 2011, d’un partenariat CREO Lengadòc / ONISEP, lequel en a cédé les droits à l’OPLO, soit mis à jour avec de nouvelles vidéos insistant sur le lycée, l’Université et les métiers liés à l’occitan
