Après les groupes de travail Hérault, Lozère et Aude, destiné à préparer le conseil académique du 25 novembre 2024, le GT du Gard s’est déroulé dans la même atmosphère de de discussion franche et de travail précis sur les situations de terrain. Comme les autres GT, il a permis aux participants de partager des données chiffrées et cartographiques extrêmement précise. Le CREO se félicite de ces conditions de travail qui ont radicalement amélioré, depuis que ces structures ont été mises en œuvre, l’efficacité de la réflexion collective.

Cette réunion s’est appuyé sur un diaporama qui avait été envoyé au préalable, ce dont le CREO remercie les services de la DSDEN : Diaporama GT Gard 19-11- 2024

Présents

• Bégorre, Directeur Académique Adjoint des services de l’éducation nationale du Gard
• Causse, chargé de mission IPR
• Mme Dieudonné, conseillère pédagogique
• Mme Pretceilles, IEN en chage des langues
• Mme Debotte et M. Rampon, pour Calandreta
• Blachon, chargé de mission Office public de la langue occitane
• Amicel, représentant FSU

Le groupe de travail est ouvert par M. Bégorre. Il s’agit, pour lui, avec ce groupe de travail, de faire une photographie de la rentrée, reprise des points abordés en mai, projection des effectifs attendus

Bilan convention

1^er degré

• Évolution globale des effectifs bilingues sur l’Académie de Montpellier : + 88%
• Évolution globale des effectifs bilingues sur le département du Gard : 117 élèves supplémentaires en bilingue

2^nd debré

• Stabilité en collège et en lycée
• Évolution globale des effectifs sur le département du Gard : de 491 à 520 collégiens et de 33 à 29 lycéens

MJ Verny, CREO Lengadòc,

pose la question de l’implication des collectivités territoriales dans les groupes de travail et au conseil académique (CALR). Celle-ci est très inégale, alors qu’on est dans un processus de renégociation de la convention. Les départements et grandes villes semblent très diversement impliqués dans ce processus. Le Conseil départemental du Gard, notamment, est aux abonnés absents.

S. Blachon, OPLO

précise que la prochaine convention aura non seulement des objectifs de transmission de la langue, mais aussi de socialisation.

Rétrospective 2023-2024

Aurélie Dieudonné, CPD, présente le bilan du projet pédagogique académique 2023 – 2024 et évoque le projet pour l’année en cours.

Rentrée 2024

• tous les postes fléchés sont pourvus
• Une professeure d’école stagiaire est affectée à 100 % sur un poste bilingue
• La continuité du cursus bilingue à St Hippolyte : niveau CM1
• Des enseignants sensibilisés à l’enseignement de l’occitan en renforcé
• Ouverture d’un atelier au collège de Remoulins et St Hippolyte du Fort
• Ouverture d’enseignement renforcé à Vauvert et à Codognan
• Ouverture d’une option au lycée du Vigan
• Hausse significative en collège

M. Bégorre, DASEN

évoque le contexte général de baisse démographique du département (plusieurs milliers d’élèves en moins depuis quelques années) alors que les effectifs en occitan connaissent plutôt une progression.

La cartographie des réseaux pédagogiques de territoire (selon la continuité) Gard est ensuite présentée. Le GARD est précurseur pour la construction d’un tel outil.

M. Blachon, OPLO,

salue ce travail, qui lui paraît aller dans le sens de la volonté de l’Office, validée par la DGESCO de travailler sur les territoires.

M. Blachon, OPLO,

salue ce travail, qui lui paraît aller dans le sens de la volonté de l’Office, validée par la DGESCO de travailler sur les territoires.

Formation et accompagnement

Sont tour à tour évoqués

Pour le 1^er degré

• Animations pédagogiques
• Formation enseignants bilingues
• Stage académique
• Dispositif « Devenir Autonome en Langue »
• Habilitation
• Ensenhar-Professor
• Accompagnement des équipes ou des enseignants

À la demande de MJ Verny (CREO),

une discussion s’engage sur la non acceptation par la DSDEN de libérer le collègue gardois retenue par la commission de sélection du dispositif Ensenhar.

M. Bégorre

justifie ce refus par la carence en personnels de remplacement qui, pour le 1er degré, dépendent des directions académiques alors qu’ils dépendent du Rectorat pour le 2nd degré.

Pour MJ Verny,

il aurait fallu anticiper cette impossibilité et la signaler au préalable pour éviter de perdre un poste qui aurait pu « basculer » sur un autre département ou sur le second degré, l’OPLO ayant tenu ses engagements, en l’occurrence, l’Éducation nationale ne les a pas tenus.

MJ Verny

signale par ailleurs que le CREO peut aider les collègues qui le souhaitent à financer leur formation hors temps de travail (écoles et universités d’été). À la demande de M. Blachon, elle précise que cette aide peut être affectée aux étudiants à conditions qu’ils soient adhérents (10 euros / étudiants – 20 euros / enseignants. Voir sur le site)

Pour le 2nd degré

• Le stage projet académique
• Le stage : « Le film en cours de langue »
• La création de ressources
• La formation de formateurs
• Les visites formatives

Perspectives

Étude de « faisabilité » (implantation de nouvelles formations) en cours sur

• Communauté des Communes du Pays Sommiérois
• St Martin de Valgalgues
• Clavières (Alès)
• Collège Mont Duplan
• Collège St Hippolyte du Fort
• Collège Remoulins

M. Bégorre

insiste sur la nécessité de ne pas négliger la phase de travail avec le terrain (enseignants, IEN). Il pose également la question du lycée de Milhaud où la création effective de l’option n’aboutit pas faute d’élèves et souhaite qu’on retravaille la question. Pour le collège du Mont Duplan, l’accord de la direction est acquis, reste à régler la question de la ressource humaine.

MJ Verny

revient sur la nécessité de penser, en plus de la continuité qui visiblement pose problème entre collège et lycée, à l’ouverture d’options « débutants » en seconde.

L’OPLO est un opérateur indispensable pour aller vers ces nouveaux publics lycéens nécessaires pour remplir les viviers d’étudiants et donc de candidats aux concours.

Le représentant de la FSU

pose la question, pour les lycéens, de lisibilité parcours sup / bac

MJ Verny

souligne une fois de plus les désastres induits par les réformes Lycée / PARCOURS SUP sur TOUTES les filières de langue (anglais excepté) au niveau de l’Université.

Nouveaux outils aide au pilotage

• Une note académique de Mme la Rectrice, élaborée en mai 2024, est conçue comme une aide au pilotage de l’enseignement de l’occitan et du catalan dans l’Académie.
• Elle s’accompagne de guides départementaux pour l’enseignement bilingue dans le 1er degré

Interventions partenaires – Prise de parole de l’OPLO

Le représentant de l’OPLO présente le diaporama concernant l’Office en général et les spécificités gardoises

PrésentationOPLO_GT_automne2024_30

MJ Verny présente

•  les évènements en présentiel et en visioconférences organisés par l’Université Paul-Valéry, notamment la conférence à venir le 26/11 de Gwenole Larvol, ancien enseignant bilingue en breton, formateur en sciences de l’éducation : Sinon ça restera la langue de l’école » – Favoriser l’appropriation des langues minorisées chez les élèves des filières bilingues
• la prochaine édition de la journée Total FEstum organisé par le CREO dans le Gard. Elle remercie Jaumelina Martin et Aurélie Dieudonné pour leur suivi de terrain. Pour cette journée, organisée chaque année dans un département différent, l’implication des élèves et des parents est un élément important de succès.
• La participation de l’école d’Aspères  aux rencontres poétiques de Salinelles depuis l’édition 2024, qui vient compléter celle des élèves de la Calandreta de Nîmes.
• Elle remercie l’OPLO de son travail et de son implication dans ces réunions de travail.